PSYCHODIAGNOSTIC METHODS IN WORKING WITH CHILDREN WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER AND THEIR PARENTS
DOI:
https://doi.org/10.32782/psy-visnyk/2025.4.7Keywords:
autism spectrum disorder, psychodiagnostics, assessment, diagnostic methods, parents, psychological support, clinical psychologyAbstract
The aim of the article is to reveal the peculiarities of the psychodiagnostic process in ASD, provide detailed descriptions of the main validated assessment instruments (ADOS-2, ADI-R, CARS-2, M-CHAT-R, SRS-2, Vineland-III), and highlight the role of parents as an integral part of the diagnostic procedure. The research is based on the analysis of international diagnostic standards (DSM-5, ICD-11) and contemporary scientific works in the field of ASD identification and assessment.The article examines the theoretical foundations of ASD psychodiagnostics, components of comprehensive assessment, including clinical interviews, structured observation, psychometric testing, and adaptive functioning evaluation. Special attention is given to the specifics of working with parents: their involvement in the diagnostic process, psychological support for families following diagnosis, development of individualized psychological assistance programs, and training parents in effective interaction with their child.Ethical principles of psychodiagnostics, practical challenges, and opportunities for improving diagnostic services in Ukraine are discussed, including the development of culturally adapted instruments, expansion of professional training, and implementation of digital screening platforms. It is emphasized that comprehensive ASD psychodiagnostics should combine scientifically grounded methods with compassion for the needs of children and their families.The article is intended for psychologists, educators, medical professionals, psychology students, and all those professionally engaged in supporting children with ASD. The material is useful both for expanding theoretical knowledge and for practical application in clinical work and educational settings.
References
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing. DOI: 10.1176/appi.books.9780890425596
Baron-Cohen, S. (1995). Mindblindness: An essay on autism and theory of mind. Cambridge, MA: MIT Press.
Baron-Cohen, S., Wheelwright, S., Skinner, R., Martin, J., & Clubley, E. (2001). The autism-spectrum quotient (AQ): Evidence from Asperger syndrome/high-functioning autism, males and females, scientists and mathematicians. Journal of Autism and Developmental Disorders, 31(1), 5–17. DOI: 10.1023/A:1005653411471
Constantino, J. N. (2002). The Social Responsiveness Scale. Los Angeles, CA: Western Psychological Services.
Constantino, J. N., & Gruber, C. P. (2012). The Social Responsiveness Scale (SRS-2). Los Angeles, CA: Western Psychological Services.
Frith, U. (1989). Autism: Explaining the enigma. Oxford: Blackwell Publishing.
Kimhi, Y. (2014). Theory of mind abilities and deficits in autism spectrum disorders. Topics in Language Disorders, 34(4), 329–340.
Lord, C., Rutter, M., DiLavore, P. C., & Risi, S. (2012). The Autism Diagnostic Observation Schedule–Second Edition (ADOS-2). Los Angeles, CA: Western Psychological Services. DOI: 10.1037/t17256-000
Lord, C., Rutter, M., & Le Couteur, A. (1994). Autism Diagnostic Interview-Revised: a revised version of a diagnostic interview for caregivers of individuals with possible pervasive developmental disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 24(5), 659–685. DOI: 10.1007/BF02172145
Schopler, E., Van Bourgondien, M. E., Wellman, G. J., & Love, S. R. (2010). Childhood Autism Rating Scale (2nd ed.). Los Angeles, CA: Western Psychological Services.
Sparrow, S. S., Balla, D. A., & Cicchetti, D. V. (2005). Vineland Adaptive Behavior Scales (2nd ed.). Circle Pines, MN: American Guidance Service.
Stone, W. L., Ousley, O. Y., Yoder, P. J., Hogan, K. L., & Hepburn, S. L. (1997). Nonverbal communication in two-and three- year-old children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 27(6), 677–696. DOI: 10.1023/A:1025854816091
Wetherby, A. M., & Prizant, B. M. (2002). Communication and Symbolic Behavior Scales Developmental Profile (1st ed.). Baltimore: Paul H. Brookes Publishing.
World Health Organization. (2019). International Classification of Diseases (11th ed.). Geneva: WHO.
Zeitoun, V. (2006). Comprendre l’autisme. Paris: Éditions Odile Jacob.
Демченко І.О. Психодіагностичні основи роботи з дітьми з розладами розвитку. Київ: Видавництво НПУ імені М.П. Драгоманова, 2018. 238 с.
Гончаренко С.У. Порушення аутистичного спектра у дітей: діагностика та корекція. Чернігів: Десна, 2019. 178 с. DOI: 10.31654/2412-1616-2019-2-5-178-185
Духновська А.В. Психодіагностичні методики в дитячій клінічній психології. Львів: Афіша, 2020. 256 с.
Захаренко Н.М., Романова Г.Б. Особливості ранньої діагностики розладів аутистичного спектра у дітей раннього віку. // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М.П. Драгоманова. Серія 19: Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. 2020. №30. С. 45–54. DOI: 10.31392/NPU-nc.series19.2020.30.06
Корнійчук Т.П. Сучасні тенденції у психодіагностиці аутизму у дітей. // Практична психологія та соціальна робота. 2021. №5. С. 67–78.
Макаренко І.С., Звєрєва О.М. Роль батьків у комплексному супровідженні дітей з розладами аутистичного спектра. // Науковий вісник МОН України. 2022. №8. С. 34–45. DOI: 10.36074/nvmnu-2022-08-34-045
Новик А.Б., Кравець Н.О. Психологічна підтримка родин дітей з аутизмом як фактор оптимізації розвитку. // Вісник ХНУ імені В.Н. Каразіна. Серія: Психологія. 2021. №48. С. 91–101.
Петренко Л.А., Шостак О.Я. Комплексна психодіагностика дітей з аутизмом: сучасні підходи та виклики. // Актуальні проблеми психології розвитку. 2020. №12. С. 125–138.
Сахарова О.М., Вовк О.В. Емоційне вигорання батьків дітей з розладами аутистичного спектра та шляхи його профілактики. // Психологічні основи педагогіки та психотерапії дітей. 2021. №4. С. 156–169.
Шевченко Н.В., Бахова Н.О. Роль групової роботи у підтримці батьків дітей з РАС. // Соціальна психологія. 2022. №2. С. 87–98. DOI: 10.32405/2522-9931-2022-02-87-98
Таран О.Л., Мацумото К. Методи психоедукації батьків дітей з аутизмом. // Розвиток та освіта дітей із спеціальними потребами. 2021. №1. С. 201–215.
Товстенко А.В. Специфіка психодіагностичної роботи з батьками дітей з розладами аутистичного спектра. Київ: Видавничий дім «Слово», 2022. 312 с.
Dawson, G., Rogers, S. J., Munson, J., Smith, M., Winter, J., Greenson, J., ... & Varley, J. (2010). Randomized, controlled trial of an intervention for toddlers with autism: the Early Start Denver Model. Pediatrics, 125(1), e17–e23. DOI: 10.1542/ peds.2009-0958.
Koegel, R. L., Koegel, L. K., & Brookman, L. I. (2003). Empirically supported pivotal response interventions for children with autism. Journal of Behavioral Education, 12(2), 95–118. DOI: 10.1023/A:1023910522657
Howlin, P., Mawhood, L., & Rutter, M. (2000). Autism and developmental receptive language disorder –a comparative follow-up in early adult life. II: Social, behavioural, and psychiatric outcomes. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 41(5), 561–578. DOI: 10.1111/1469-7610.00643.
Велікова М.В., Мацумото К.М. Емпіричні дослідження у сфері психодіагностики дітей з розладами аутистичного спектра: український контекст. // Журнал психологічних досліджень. 2023. №2. С. 78–92. DOI: 10.32423/psych.2023.02.078.
Чередніченко Т.В., Бурда М.Є. Психологічна компетентність батьків у контексті психодіагностики дітей з РАС. // Актуальні проблеми психології розвитку й освіти. 2024. №1. С. 156–171. DOI: 10.24195/2414-4665-2024-1-156-171.
