ПСИХОДІАГНОСТИЧНІ МЕТОДИКИ У РОБОТІ З ДІТЬМИ З РОЗЛАДАМИ АУТИСТИЧНОГО СПЕКТРА ТА ЇХ БАТЬКАМИ

Анотація

Розлади аутистичного спектра (РАС) залишаються однією з найактуальніших проблем сучасної психології розвитку й клінічної практики. Статтю присвячено комплексному аналізу психодіагностичних методик, що застосовуються в роботі з дітьми з РАС та їх сім’ями. Висока актуальність дослідження обумовлена зростанням кількості діагностованих випадків аутизму у всьому світі та недостатнім рівнем забезпечення якісними діагностичними послугами в Україні.Метою статті є розкриття особливостей психодіагностичного процесу при РАС, детальне описання основних валідизованих інструментів оцінювання (ADOS-2, ADI-R, CARS-2, M-CHAT-R, SRS-2, Vineland-III) та висвітлення ролі батьків як невід’ємної частини діагностичної процедури. Дослідження базується на аналізі міжнародних стандартів діагностики (DSM-5, МКХ-11) та сучасних наукових робіт у галузі розпізнавання й оцінювання РАС.У статті розглянуто теоретичні основи психодіагностики РАС, компоненти комплексної оцінки, включаючи клінічне інтерв’ю, структуроване спостереження, психометричне тестування та оцінювання адаптивного функціонування. Особливу увагу приділено специфіці роботи з батьками: їх залученню в діагностичний процес, психологічній підтримці сім’ї після постановки діагнозу, розробленню індивідуалізованих програм психологічної допомоги й навчанню батьків ефективній взаємодії з дитиною.Розглянуто етичні принципи психодіагностики, практичні виклики й можливості поліпшення діагностичних послуг в Україні, включаючи розроблення культурно адаптованих інструментів, розширення підготовки фахівців та впровадження цифрових скринінгових платформ. Наголошено, що комплексна психодіагностика РАС має поєднувати науково обґрунтовані методики зі співчуттям до потреб дітей та їх сімей.Статтю призначено для психологів, педагогів, медичних працівників, студентів спеціальності «Психологія» та всіх, хто професійно займається супроводженням дітей з РАС. Матеріал є корисним як для розширення теоретичних знань, так і для практичного застосування у клінічній роботі та освітніх установах.