FORMATION OF A SAFE EDUCATIONAL ENVIRONMENT THROUGH THE DEVELOPMENT OF TEACHERS’ RESILIENCE UNDER CONDITIONS OF WAR
DOI:
https://doi.org/10.32782/psy-visnyk/2025.4.19Keywords:
safe educational environment, participants of the educational process, personality, stress resilience, resilience, PTSD symptoms, psychological well-beingAbstract
The article is devoted to the theoretical and empirical analysis of the formation of a safe educational environment under martial law, with an emphasis on the development of teachers’ resilience. The relevance of the study is driven by the growing attention to ensuring comprehensive safety in educational institutions amid social challenges caused by the Covid-19 pandemic and the full-scale war. Increasing psychological tension among participants in the educational process, the rising frequency of crisis situations, and the complication of conditions for organizing the educational environment highlight the need for effective preventive measures and protective mechanisms.The aim of the article is to identify the features of forming a safe educational environment through the development of teachers’ resilience in wartime conditions. The article presents data from a diagnostic study conducted using the Connor– Davidson Resilience Scale (CD-RISC-10) and PTSD screening criteria. The study revealed medium and high correlations between resilience indicators, as well as a weak inverse relationship between resilience levels and PTSD symptoms. It was found that even teachers with medium and high resilience levels may exhibit signs of post-traumatic reactions, which reinforces the importance of specialized psycho-preventive training.The article emphasizes the importance of teachers’ professional readiness to create a psychologically safe environment, particularly through the development of emotional self-regulation skills, strengthening personal resources, and mastering psychosocial support techniques. The inclusion of specialized modules aimed at forming competencies in the field of educational safety in professional development programs is justified. It is concluded that a comprehensive approach to psychosocial support and resilience development among educators is a key prerequisite for the functioning of the modern education system in wartime conditions.
References
Астахова М.С. Система створення безпечного освітнього середовища: від теорії до практичної реалізації. Організація безпечного освітнього середовища – виклик сучасності: перспективи та рішення, 2023. С. 32–38. URL: https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/44867/1/S_Tsybulska_OBOSVSPtR_IPO.pdf (дата звернення: 10.11.2025).
Бабовал Н.Р., Бабовал Д.С. Нові реалії функціонування системи освіти України в умовах війни. Організація безпечного освітнього середовища – виклик сучасності: перспективи та рішення, 2023. С. 44–47. URL: http://dspace.tnpu.edu.ua/bitstream/123456789/28681/1/Gavruschak_Sopig_Bezp_seredov.pdf (дата звернення: 08.11.2025).
Березюк Н.Р. Безпечне освітнє середовище в реаліях сьогодення: психологічний, екологічний, інформаційний аспекти. Організація безпечного освітнього середовища – виклик сучасності: перспективи та рішення, 2023. С. 63–66. URL: https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/44867/1/S_Tsybulska_OBOSVSPtR_IPO.pdf (дата звернення: 11.11.2025).
Горленко В., Сосновенко Н. Психологічно безпечне освітнє середовище як основа протидії насильству серед дітей. Соціально-психологічні та правові аспекти протидії насиллю в освітніх закладах: матеріали Всеукр. форуму. Дніпро, 2021. С. 75–79.
Закон України «Про повну загальну середню освіту» № 463-IX. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20#Text (дата звернення: 30.09.2025).
Князькіна Д.В., Подтикан І.В. Психолого-педагогічний супровід процесу формування безпечного освітнього середовища. Педагогіка здоров’я, 2019. С. 100–103.
Кокун О.М., Мельничук Т.І. Резилієнс-довідник: практичний посібник. Київ: Інститут психології імені Г.С. Костюка НАПН України, 2023. 25 с.
Куравська Н. Прояви захищеності як чинника психологічної безпеки студентів в умовах ВНЗ. Збірник наукових праць. Психологія. Івано-Франківськ: ДВНЗ «Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника», 2016. № 21. С. 79–86.
Курач М.В. Безпечне освітнє середовище як умова збереження психічного здоров’я дітей. Магістерські студії. Альманах, 2022. Вип. 22. С. 199–201.
Литвиненко І.С., Богдан Л.С. Психологічна діагностика безпеки освітнього середовища навчального закладу. Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В.О. Сухомлинського. Психологічні науки, 2020. № 1. С. 17–21. DOI: 10.33310/2078-2128-2020-20-1-17-21 (дата звернення: 10.10.2025).
Мешко Г., Мешко О. Формування психологічно безпечного освітнього середовища у загальноосвітньому навчальному закладі. Міжнародні Челпанівські психолого-педагогічні читання, 2017. Т. 22. С. 62–70.
Москалик С.В. Створення безпечного і здорового освітнього середовища для учасників освітнього процесу. Піщане: Методичний кабінет відділу освіти Піщанської сільської ради, 2022. 4 с.
Панок В., Лунченко Н., Сосновенко Н., Панок І. Оцінка рівня насильства у закладі освіти очима учасників: результати емпіричного дослідження. Вісник ХНПУ імені Г. С. Сковороди. Психологія, 2021. № 64. С. 129–146.
Софій Н., Аносова А. Про.Безпеку: безпечна освітня екосистема громади. Київ: Центр інноваційної освіти «Про. Світ», 2023. URL: https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/47594/1/O_Khomenko_Pro.Bezpeku_2023_IPO.pdf (дата звернення: 21.10.2025).
Уніфікований клінічний протокол первинної та спеціалізованої медичної допомоги. Гостра реакція на стрес. Посттравматичний стресовий розлад. Порушення адаптації. Київ: МОЗ України, 2024. URL: https://moz.gov.ua/storage/uploads/ec4ae01d-d0d3-4c0a-bf92-3cefbef633be/dn_1265_19072024_dod.pdf (дата звернення: 31.08.2025).
Цюман Т.П., Бойчук Н.І. Кодекс безпечного освітнього середовища: метод. посіб. / за заг. ред. Т. П. Цюман. Київ, 2018. С. 8–11.
Щербакова О.О., Кондрацька Л.В., Красіна Г.В. Особливості психологічного супроводу учасників освітнього процесу, які пережили травму під час війни: навч. посіб. Харків: ДУ «Інститут охорони здоров’я дітей та підлітків НАМН України», 2023. 333 с.
