ОСОБЛИВОСТІ СТРЕСУ ТА РІВНІВ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ КОЛЕДЖУ

Анотація

Дана стаття присвячена теоретичному та практичному аналізу проблеми вивчення особливостей стресу та рівнів навчальних досягнень здобувачів освіти коледжу. Вивчається сутність поняття «стресу» у психологічних наукових джерелах. Характеризуються особливості прояву стресу на різних етапах онтогенезу. Обґрунтовується проблема психологічних особливостей прояву стресу у студентів коледжу в залежності від рівнів їх навчальних досягнень. Наголошується, що стрес здобувачів освіти визначається наявністю стресогенних чинників у студентському середовищі, таких як ситуації заліково-екзаменаційних сесій, періоди соціальної адаптації, необхідність особистісного самовизначення у майбутній професійній діяльності. Аналізуються методичні основи дослідження особливостей стресу та рівнів навчальних досягнень студентів: діагностика тривожності і шкільної тривожності, визначення рівня нервово-психічної напруги, вивчення самооцінки психічних станів. Даний психодіагностичний комплекс методик відповідає специфіці досліджуваного явища і дозволяє розкрити різноманітні аспекти дослідження навчального стресу в юнаків-студентів з урахуванням їх рівнів навчальних досягнень. Проаналізовано організацію емпіричного дослідження і результати психодіагностики особливостей стресу та навчальних досягнень здобувачів освіти коледжу: визначення вираженості загального рівня тривожності у навчальній діяльності студентів, особливостей різних аспектів тривожності студентів із низьким та високим рівнями навчальних досягнень, рівня нервово-психічного напруження студентів, характеристики психічних станів студентів із різним рівнем навчальних досягнень.